人们通过听觉，可以了解整个声音世界，但听觉最重要的是用于学习语言、掌握语言和运用语言。对长期在社会实践中已经积累了丰富的听觉经验、建立了完整的语言体系的成人来说，即使有了一时的听力障碍，只要能及时地运用治疗或康复手段，补偿了听力损失，他的听说能力不会受到影响。但如果这种障碍持续的时间较长，就会妨碍听觉信息的获取、利用、分析和应答。在这种情况下，就需要对其听力进行补偿，同时还要通过听觉功能训练，重建中断的听说体系。而对于语言基础尚未建立的听障儿童来说，要获得足够的听觉信息并运用这些信息，听力补偿手段必不可少，但听觉功能训练指导更为重要。

人类对自然界的声音有一个从低到高、从简单到复杂的认识过程，伴随着这个认识过程，人们的听觉发育也就渐臻完善，习惯上把这个过程分为听觉察知、听觉分辨、听觉识别、听觉理解四个阶段，也有的文献中把它划分为听觉察知、听觉注意、听觉定向、听觉辨认、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈和听觉概念等八个阶段。这些阶段，可以单独存在，独立发展，也可以相互作用、共同完成。

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